کسی بوده که بچش تو کلاس اول مشکل نوشتن داشته باشه؟؟

ممنون مریم جان از راهنماییت....

ولی یه سوال چرا گفتی پسرم مشکل اختلال تمیز دیداری داره؟؟؟؟

واقعا میخوام بدونم

سلام....

راستی پسرم کلاس چرتکه میره روی حافظه دیداریش تمرکز داره اگه احیانا مشکلی باشه با این کلاس برطرف میشه ولی من حقیقت مطلب خاصی درباره اختلال تمیز دیداری تو نت پیدا نکردم اگه سایتی رو میشناسی لینکشو برام بزاری ممنون میشم....

سلام....

خوشحال شدم فلاور جان... ممنون.

آشنایی با فعالیت های پیشرفته ادراکی- بینایی فراستیک

همانطور که می دانیم درصد بالایی از یادگیری در کودک از طریق دیداری، بین سنین سه و نیم تا هفت و نیم سالگی به وجود می اید .تاخیر در رشد ادراکی - دیداری موجب به وجود امدن بعضی اسیب های شناختی در کودک خواهد شد.

برای جبران رفتار های ادراکی- بینایی و ادراکی- حرکتی که در کودک به موقع شکل نگرفته اند،باید بازی ها و فعالیت هایی تدارک دید که به اصطلاح حلقه های مفقوده در مراحل رشد جبران شوند.

دکتر مارین فراستیک در سال 1963 در کتاب آزمون پیشرفته ادراکی-بینایی فراستیک ، تمرین هایی را با 5 هدف کلی ارائه می نماید که به ترتیب به شرح زیر می باشد.

1- هماهنگی حرکتی- دیداری

ترسیم خطوط مستقیم، منحنی وزاویه دار بین دو شی ء مختلف و یا از نقطه ای به نقطه دیگر از جمله تمرینات این بخش می باشد .در صورتی که کودک در اجرای این مراحل با مشکل روبه رو شود ،باید عوامل زیر مد نظر قرار گیرد:

1- محیط فیزیکی

2- ضعف انگشتان دست

3- غلبه طرفی

4- عدم هماهنگی مناسب در عملکرد کودک

تقویت این بخش باعث تقویت هماهنگی چشم و دست، تثبیت برتری طرفی ورفع نارسانویسی

می گردد.

تمریناتی که می توان در این زمینه انجام داد:

1- مانند تمرین یک فراستیک خطوط موازیی ، به صورت مستقیم ، مورب،شکسته ،ومنحنی هایی در جهات مختلف کشیده از دانش اموز بخواهیم بین ان ها طوری خط بکشد که به خطوط اطراف برخورد نکند این تمرین شاید در ابتدا برای دانش اموز مشکل باشد اما به مرور که بین چشم و دست هماهنگی ایجاد شد و دقت وی افزایش یابدخطوطی که بین خطها کشیده می شود کاملا بین دو خط قرار می گیرد .

2-تعدادی از دانش اموزان در گرفتن درست مداد مشکل دارند که در ابتدا درست گرفتن مدادوزاویه صحیح گذاشتن دفتر یا کاغذ جلوشان (درمان اختلالات دیکته نویسی-دکتر مصطفی تبریزی-صفحه 21) را به ان ها اموزش می دهیم سپس می گوییم با گچ ،ماژیک (خط درشت) ابتدا روی تخته سیاه ووایت بورد وسپس با مداد روی کاغذ بنویسد.

3- فشار دادن توپ نرم با انگشتان و انداختن توپ در حلقه ی مینی بسکت

4- استفاده از قلاب ماهیگیری برای این کار دو نوع وسیله بازی در بازار موجود می باشد در نوع اول ماهی ها را با دست روی زمین می چینیم دانش اموز انها را با قلابی که یک اهن ربا به سرش وصل است می گیرد اما در نوع پیشرفته تر ماهی ها درون یک صفحه چرخان هستند که دانش اموز علاوه بر هماهنگی چشم و دست باید سرعت عمل و دقت و تمرکز نیز داشته باشد چون زمانی که صفحه می چرخد دهان ماهی ها باز وبسته می شود ودانش اموز همزمان با باز شدن دهانشان بلافاصله ان ها را باید بگیرد.

5-کوبیدن میخ ، مچاله کردن کاغذ های باطله باانگشتان دست ودرست کردن شکل های حجم دار

6- تیراندازی با تفنگ پلاستیکی

7- بازی با توپ و راکت

8-استفاده از توپ چسبناک به سوی هدف معین برای دانش اموزان کوچک تر و استفاده از دارت برای سنین بالاتر

9 – بازی بولینگ

10- پیچاندن نخ دور قرقره

11- حمل استکان پر اب به شکلی که هنگام راه رفتن اب ان نریزد.

12- حمل یک زنگوله با راه رفتن ارام و سریع به نحوی که به صدا در نیاید.

13- چند شکل هندسی را روی کاغذ رسم کرده از کودک بخواهیم با قیچی ان ها را در اورد.

14- بازی پینگ پنگ

15- گرفتن و پرتاب کردن توپ

16- تیله بازی

17- بازی یک قل دو قل

18- اگر انگشتان و عضلات کوچک وبزرگ دست،ضعیف یا کوچک هستند ،از مدادهای باریکتر (با قطر کمتر از مدادهای معمولی )استفاده شود و مداد خیلی کوتاه نباشد.

19- دوختن ، در ابتدا با استفاده از کارت های دوخت و بعد از ایجاد مهارت با سوزن های درشت

20– حروف را به صورت نقطه چین وبزرگ بنویسیم ودانش اموز انها را با مداد دیگری پررنگ کند .

21- حروف را به صورت درشت و تو خالی روی برگه بنویسیم ودانش اموز با ابرنگ یا گواش و با انگشت اشاره حروف را رنگ نماید.

22- حروف را به صورت درشت و تو خالی روی برگه بنویسیم ودانش اموزبا کمک چسب و لپه داخل ان را پر نماید.

23- حروف را به صورت درشت با ماژیک بزرگ بنویسیم و دانش اموز ان را با قیچی در اورد.

24- از دانش اموز بخواهیم در محلی که ماسه یا خاک نرم یا نمک قرار داده ایم با انگشت حروف و کلماتی که از وی می خواهیم بنویسد.

25- طناب بازی پریدن از روی طناب

26- خمیر بازی و گل رس

27- پرتاب اشیا به طرف هدف معین یا گرفتن اشیا متحرک در فضا

28- ریختن اب درون لیوان که به تدریج فاصله لیوان و پارچ تا فاصله معین و نه چندان زیاد افزوده شود.

29- انداختن لوبیا یا نخود داخل ظرف

30- حفظ تعادل چوب با یک انگشت:یک چوب صاف وبا قطر مناسب به طول 20 تا 30 انتخاب کرده و از کودک خواسته شود سر چوب را روی انگشتش قرار دهد و ان را به حالت عمودی در حال ایستاده یا راه رفتن نگه دارد.

31- بازی فوتبال دستی

32- انداختن حلقه های پلاستیکی دور چوب عمودی

33- کشیدن ماشین با نخ از بین موانع

34- اراِِئه تصویری از شخصیت های کارتونی و مورد علاقه کودکان و درخواست از وی جهت چسباندن کاموا با کمک چسب مایع روی خطوط تصویر

35- استفاده از بازی های کامپیوتری که موارد بالا در ان ها باشد.

36- تمرینات کتاب کار بهبود و تقویت سرعت ادراکی – حرکتی (مؤلفین: زراعتی – اشیانی – دلاوری – رضاپور – مرادی ثانی) که در جهت هماهنگی چشم و دست بسیار مفید می باشد. این تمرینات به مرتب نوشتن دانش اموز ورفع نارسانویسی ای که مربوط به عدم هماهنگی چشم و دست است، تقویت انگشتان و تثبیت غلبه طرفی، کمک می کند.

سلام ....

ممنون سومیسو جان صحبت هات خیلی برای من قوت قلبه... ایشالا همه باهم شاهد موفقیتهای روز افزون بچه هامون باشیم عزیزم....

خواهش میکنم عزیزم خوشحال میشم مطلبم برای دوستان مفید باشه....

پسرم چرتکه امروز امتحان داد از 10 نمره 9 رو گرفته معلمش میگفت عالیهههه ولی کاش 10 از 10 میشد...

سلام.....

ممنون سومیسو جان.....

آسیب به حافظه کوتاه مدت اطفال و تقویت حافظه کودک


دکتر ع. ح. سردار
بر خلاف تصورات عامه ، از دست دادن حافظه کوتاه مدت اطفال در بسیاری موارد چنان بزرگسالان ارزیابی میشود . علت این عارضه دراطفال میتواند با اعتماد به نفس پایین و یا با آسیب مغزی ارتباط داشته باشد . همچننین در کودکان از دست دادن حافظه کوتاه مدت می تواند در اثر مشکلات شنوایی یا بینایی رخ دهد . بر خلاف از دست دادن حافظه که در بزرگسالان تجربه میشود ، کودکان متوجه از دست دادن حافظه کوتاه مدت خود نمیشوند . بنابراین ، والدین از نزدیک فرزند خود را باید نظارت کنند تا بدانند که آیا مشکلی در رابطه با حافظه فرزندشان وجود دارد یا نه . مطالعات بسیاری در این ارتباط صورت گرفته است که ارتباط بین زبان و از دست دادن حافظه کوتاه مدت و همچنین مشکلات در توسعه زبانی در بچه ها از جمله نتایج آن بوده اند .

تجربیات نشان داده است که جهت معالجه نمیتوان تنها یک روش را انتخاب کرد و باید چندین تکنیک برای بهبود وضعیت کودک برگزیده شود . همچنین ، کودک را باید از نظر فیزیکی و ذهنی فعال نگه داشت و نباید ارتباطش با بچه های هم سن و سالش قطع شود . والدین همچنین باید سعی کنند فرزند خود را از تلویزیون و رایانه دور نگه دارند و به جای آن ، او را برای انجام فعالیت هایی ترغیب نمایند که در بهبود حافظه کوتاه مدت کمک میکنند . بازی های زیادی وجود دارند که در بهبود حافظه کوتاه مدت طراحی شده اند که نسبت به سن و وضعیت کودک میتوان آنها را بکار برد . البته هر زمان که والدین متوجه فراموشکاری یا رکود بی دلیل درسی فرزند خود شوند ، نیاز به مشاوره با دکتر در اولین فرصت دارند .
برای تعیین میزان مشکلات حافظه کودک ، والدین میتوانند کودک را به بازیهای تشخیص حافظه ترغیب نموده و طفل را با همسالانش مقایسه کنند . روانشناسان اغلب با آزمونهای هوش ، کودک را تست میکنند . اگر والدین احساس می کنند که فرزندشان می تواند حافظه اش را بهبود دهد ، بازی زیر می تواند یک راه جالب برای توسعه حافظه باشد . هدف از این تمرین ، افزایش توانایی کودک در بخاطر سپردن دستورالعمل ها است . برخی از کودکان نمی تواند دو ، سه یا چهار دستورالعمل را به طور همزمان بخاطر آورند . بعضی از آنها حتی یک دستور را هم فراموش میکنند .
هدف از این بازی ، چگونگی اجرا کامل دستورات میباشد . بازی با تشریح آن به کودک شروع میشود . اغلب کودکان میتوانند تا چهار دستور را ایفا کنند که شروع خوبی است . به عنوان مثال چنین دستورالعمل هایی میتوان داد : اول در حمام را ببند ، دوم کیف دستی خواهرت “آیتای” را در اتاقش بگذار ، سوم کتاب دیوان شعر مختومقلی (شاعر ترکمن) را از روی میز بیاور و چهارم عینک مرا روی تلویزیون بگزار . اگر کودک قادر به انجام هر چهار دستور بود ، او را به شکل لفظی باید تشویق نمود . اگر کودک آماده باشد به او پنج ماموریت ساده دیگر میتوان داد . اگر آنها را کامل کرد حتما تحسین شود . بازی را باید ادامه داد تا زمانی که کودک یکی از دستورات را فراموش کند . مهم نیست که کودک دستورات را به ترتیب انجام دهد .
با فراموشی یکی از دستورات ، بازی در آن روز به پایان می رسد. به کودک در در قبال اجرا دستورات باید تبریک گفت . این رکورد فعلی کودک است. هدف در مرحله بعدی ثبت رکورد جدید خواهد بود . اگر بیش از یک کودک در بازی شرکت داشته باشد ، نقش والدین باید تشویق هر کودک جهت کسب رکورد جدید باشد و نسبت به اعمال سایر اطفال خانواده در بازی نگران نباشند . اگر هدف والدین بهبود حافظه کوتاه مدت فرزند باشد ، این بازی باید حداقل هر روز یکبار اجرا شود . پس از دوازده دستورالعمل ساده ، کودک برای یادگیری دستورات پیچیده آماده است . دستورات پیچیده ، فعالیت های چند مرحله ای است (به عنوان مثال مسواک زدن، سیب پوست کندن). نتیجه خوب برای یک کودک این است که قادر به اجرا چهار دستور پیچیده باشد . بازی باید موجب نشاط کودک شود .


منابع مرتبط:
www.nutritionalhealthenterprises.com How to improve the short term memory

سلام .....


اینم یه وسیله بازی دیگه برای بچه ها:

چینه ریاضی 20تایی

مکعب های چینه یکی ازابزارهای اصلی آموزش ریاضیات بصورت پایه ای است.این مکعب ها ازشش طرف قابل اتصال به هم دیگرمی باشند.

برخی از کاربردهای چینه :

درک مفهوم اعداد

درک مفهوم جمع ,تفریق ,ضرب وتقسیم

نمایش پایه عددوارزش مکانی

لازم به ذکراست درکتاب جدیدریاضی اول دبستان (ویرایش سال1390)ازمکعب های چینه به عنوان یکی از وسایل آموزشی ریاضی نام برده شده وکاربرد آموزشی چینه مورد تاییدرسمی وزارت آموزش وپروش نیز قرار گرفته است درضمن در سال تحصیلی 91-92درنگارش جدیدکتابهای ریاضی دوم وششم دبستان نیز ملزم به استفاده از مکعب های ریاضی چینه نیزمیباشند

مدل مولکولی:


این اسباب بازی ساخت و ساز که مدل مولکولی نامیده می شود، از دو سازۀ گوی و میله تشکیل شده است که معمولا در مدل های مولکولی در درس شیمی با شکل آنها آشنا شده ایم.
این سازه نه تنها برای دوره های راهنمایی و دبیرستان کاربردی است و در درس شیمی بسیار آموزنده و سرگرم کننده است، بلکه برای خردسالان پیش از دبستانی نیز سازه ای بسیار سرگرم کننده است که به راحتی می توانند با قرار دادن میله ها در سوراخ های گوی، سازه های منظم (هرچند کوچک) بسازند. طراحی گوی و نیله به گونه ای است که به راحتی خراب نمی شوند و کودک می تواند در فرصت های بعدی با افزودن قطعات جدید سازه های بزرگ تری بسازد. سازه های بزرگ به کودک اعتماد به نفس می دهد.
فواید آموزشی آموزشی این وسیله عبارتند از:
1. بهبود هوش فضایی
2. افزایش قدرت تجسم اشکال و سازه ها
3. بهبود رشد مغزی کودک از طریق آشنایی و کار با اشکال هندسی و رنگ ها
4. هدایت رشد کودک از طریق شبیه سازی و انطباق پدیده های اطزاف برای درک بهتر محیط